云上黄石报道（通讯员 甄欢）

“谣言止于智者”，如何引导学生相信科学，面对疫情，调整积极心态，做好科学、有效的心理防疫？黄石六中高二年级生物备课组响应学校号召，利用网络课堂开设了《病毒》专题课，帮助学生认识疫情、了解疫情、战胜疫情。

1．制定计划，确定主题

黄石六中生物组教师制定停课不停学计划的时候，甄欢老师提出了增设

《病毒》专题课的想法，目的是引导学生关注社会热点，培养学生理性看待疫情、积极为社会贡献的担当和责任。组内李相安老师和甄欢老师经过商讨后， 决定从生物学科核心素养的四个方面即生命观点、理性思维、科学探究、社会责任来选材和教学。

发动学生，积累素材

为了保证网络课堂学生能积极参入讨论，引发学生认知和思维的碰撞，生物备课组课前布置的预习任务是：收集新型肺炎的相关材料，把冠状病毒与生物教材知识以命题的方式展现出来，教师对学生课前命题在线进行了一对一的指导和答疑。

3、网络授课，思维碰撞

因为是第一次网络授课，大家都很兴奋。在课堂引入的时候，话题从春节如何度过、怎么看待疫情、心理有没有恐慌入手，恐慌的原因是什么等开始。教师从学生真实的体会和感受中引入《病毒》专题。生物备课组选择了学生有代表性的问题展开了探究，最后大家一起总结了九个共识：从病毒的结构剖析它的繁殖和毒性、从寄主蝙蝠到人探讨它的进化、从患病症状分析人体免疫与平衡、从检测手段看数据变化的可预测、从传播路径理解预防措施、追溯源头到保护自然、从疫苗研制看待科学进步、从中药疗效拥抱瑰宝、从上下联动谱写爱党爱国。杨昊校长也早早的来到了直播间，与同学们一起讨论，并适时引导学生用思政中辩证观点看待疫情，不要                恐慌。

课后调研、反馈改进

课后教师与学生进行了线上交流。相比课前，大家都认为此疫虽猛，但从生物的角度来看，它可防、可控、可治，完全没有必要恐慌。达到了本专题的教学目的，即：培养学生对科学的认知而应有的谨慎而淡定、关切而不忧虑、积极而不慌乱的态度与处事风格，为学生构筑“ 心理防护衣” 送上了及时雨。