对于孩子的成长来说，什么才是最重要的？特别是当下，学生拿什么去适应未来社会的发展？答案不是分数、学历，而是能力和素养。受教育部委托，北京师范大学课题组历时3年集中攻关的《中国学生发展核心素养》研究成果，近日在京发布。据了解，这是一套经过系统设计的育人目标框架。对此，津城教育界人士认为，《中国学生发展核心素养》将从多个途径引导学校的课程设计、学生评价等教育改革，也可能成为今后中高考改革的风向标。

新发布的核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与3个基本方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当及实践创新等6大素养，具体细化为人文积淀、批判质疑、信息意识、自我管理等18个基本点。“可以说，六大素养涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又特别强调民族性，体现对中华优秀传统文化的继承与发展，体现社会主义核心价值观的基本要求。”天津教科院基础教育研究所副研究员肖庆顺说。同时他表示，也正是因为这些素养是21世纪时代和社会对人所应具备的关键品质和能力的基本要求，所以将会对我国今后的教育教学改革产生不小的影响，甚至可能成为中高考改革的风向标，“发展学生的核心素养，需要教与学方式的转变，需要建立新的教育评价标准。”

这样的观点也得到了津城多位中小学校长的肯定与支持。他们普遍认为，落实学生核心素养的培养，是学校教育的责任担当。“今后，学校的育人导向将更加注重对学生核心素养的培养。比如重新思考和构建基于学生核心素养和学校办学特色的目标、过程和评价机制，以课程体系、课堂教学、实践活动为载体，从学生发展需求、学校发展需求以及国家社会对人才需求3个角度考虑学生核心素养的培养。此外，课堂教学也将更加关注科学精神；实践活动将更加关注对学生的动手实践及创新意识的培养。”天津二中校长孙方表示。

（见习编辑 李晨）